seg, 9 novembro 2026 11:53

Entrevista Nota 10: Alfredo Jornet e a convergência entre educação e sustentabilidade para uma sociedade igualitária

Professor espanhol esteve na Unifor nas últimas semanas a fim de fortalecer a formação de mestrandos e doutorandos em Administração com aulas sobre educação, justiça social e sustentabilidade

Educação e sustentabilidade em prol de uma sociedade mais justa. É isso que centraliza a atuação do pesquisador Alfredo Jornet. O docente esteve na Universidade de Fortaleza (Unifor), da Fundação Edson Queiroz, nas últimas duas semanas para compartilhar esse propósito pessoal e profissional aos alunos e professores do Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGA).

Alfredo é professor visitante da Unifor e pesquisador do Departamento de Psicologia da Universidade de Girona, na Espanha. Anteriormente, atuou como professor titular de Pedagogia no Departamento de Formação de Professores e Pesquisa Escolar da Universidade de Oslo, na Noruega. Formado em Psicologia, desenvolve pesquisas sobre educação para a sustentabilidade, justiça ambiental e educação climática crítica.

A partir de uma abordagem histórico-cultural, o pesquisador investiga os processos de aprendizagem e transformação de pessoas e instituições, além das possibilidades de ação coletiva diante da crise ambiental. Seus estudos também contemplam as emoções, as expectativas e as contradições presentes na construção de uma sociedade sustentável. Em sua jornada, desenvolveu metodologias participativas e projetos de codesign em colaboração com educadores e comunidades.

Nesta Entrevista Nota 10, Alfredo Jornet fala sobre sua experiência como professor visitante da Unifor, comenta a relação entre educação e sustentabilidade e reflete sobre os desafios para construir modelos sociais mais justos. O pesquisador também aborda a importância da aprendizagem coletiva e da aproximação entre universidades e comunidades na busca por soluções para a crise ambiental.

Leia a entrevista na íntegra a seguir.

Entrevista Nota 10 — Esta foi sua primeira visita ao Brasil e à Universidade de Fortaleza. Que aspectos da experiência na Unifor mais chamaram sua atenção e quais impressões você leva do contato com a comunidade acadêmica brasileira?

Alfredo Jornet  — Em primeiro lugar, nunca havia estado no Brasil, então foi uma grande oportunidade conhecer o país. Já trabalhei na Colômbia e também estive em Santiago, no Chile, mas ainda não tinha vindo ao Brasil. Foi muito interessante conhecer este país e, especialmente, a Universidade de Fortaleza, com a qual eu ainda não tinha nenhuma relação ou contato anterior.

Quando recebi o convite para vir, enxerguei a oportunidade de conhecer um novo ambiente universitário, uma instituição diferente, também privada. Trabalho com educação e, para mim, falar sobre sustentabilidade no âmbito da administração de empresas e das ciências da comunicação foi uma experiência incrível. Aproveitei muito essa oportunidade.

Também pude conhecer outros lugares por meio dos contatos estabelecidos pela Unifor e pela Universidade de São Paulo (USP), cujos pesquisadores realizam trabalhos de campo em diferentes comunidades de Fortaleza. Visitei uma organização não governamental (ONG) localizada aqui perto e também conheci o Quilombo de Cumbia, próximo a Canoa Quebrada. Além disso, estive em Campina Grande, onde participei de um congresso latino-americano da Sociedade Internacional de Pesquisa Cultural e de Atividade (ISCAR). Foi, portanto, uma experiência muito enriquecedora.

Entrevista Nota 10 — Você demonstrou surpresa com o envolvimento dos estudantes nas atividades sobre sustentabilidade. O que mais chamou sua atenção nessa troca com as turmas de Administração?

Alfredo Jornet — Gostei muito dessa experiência. Desenvolvi duas atividades diferentes de docência com os estudantes. A primeira foi um curso intensivo de três dias, com aproximadamente cinco horas de aula por dia, totalizando cerca de 15 horas. As atividades foram destinadas a um grupo de estudantes de pós-graduação, dos cursos de mestrado e doutorado em Administração de Empresas.

Foi uma experiência muito bonita e enriquecedora, principalmente porque precisei preparar as aulas de uma maneira diferente. Normalmente, trabalho com psicólogos, educadores e assistentes sociais, mas nunca havia ministrado aulas para estudantes de Administração de Empresas. Por isso, tive de adaptar os materiais para tornar o conteúdo relevante à formação desses alunos. Nesse processo, também aprendi muito.

A preparação das aulas já foi uma experiência interessante antes mesmo da minha chegada. Depois, tive a oportunidade de conhecer os estudantes, que demonstraram muito envolvimento e participação. Inicialmente, imaginei que poderia haver alguma resistência, pois os temas abordados exigem uma reflexão sobre o modelo econômico e empresarial, além de uma mudança na forma tradicional de pensar esses sistemas.

É necessário repensar as lógicas de extração de recursos e de geração de lucros para desenvolver modelos mais sustentáveis, circulares e até mesmo novas perspectivas de crescimento. São temas frequentemente vistos de maneira negativa por alguns setores econômicos, embora possam trazer resultados muito positivos.

Com os estudantes, percebi uma grande abertura para explorar essas possibilidades. Foi muito interessante observar a ausência de resistência e, ao contrário, a presença de curiosidade e interesse. Eles participaram dos três dias de atividades, com cinco horas de aula por dia, e permaneceram envolvidos durante todo o período. Fiquei surpreso com o entusiasmo e o comprometimento da turma, por isso saí muito satisfeito.

Depois, na segunda-feira seguinte, ministrei uma palestra aberta, com a participação de estudantes da graduação e da pós-graduação. Foi uma atividade mais curta, de aproximadamente uma hora, na qual pude abordar diferentes temas relacionados à sustentabilidade. Após a apresentação, também tive conversas interessantes com alguns estudantes.

Minha impressão é muito positiva. Embora eu tivesse receio de que os assuntos fossem um pouco diferentes daqueles trabalhados habitualmente na Universidade, a receptividade foi excelente e proporcionou um diálogo muito enriquecedor.

Entrevista Nota 10 — Durante a visita, você estabeleceu contatos com pesquisadores da Unifor e conheceu iniciativas comunitárias. Que possibilidades de colaboração surgiram desses encontros?

Alfredo Jornet — Em primeiro lugar, levo contatos profissionais e acadêmicos muito interessantes e valiosos, os quais não tinha antes. Aqui temos o professor Lucas Souza, que foi a pessoa fundamental para viabilizar minha vinda. Já conversamos sobre possíveis colaborações, pois ele tem interesse em desenvolver pesquisas sobre maneiras de informar os consumidores a respeito de alternativas mais sustentáveis para as empresas. É uma área na qual ainda não trabalhei diretamente e que ele me convidou a explorar em conjunto. Vamos investigar essa possibilidade de colaboração.

Também conheci a professora Keysa Mascena, do mesmo departamento, acredito. Ela já desenvolve pesquisas na área de sustentabilidade, e nós já tínhamos contato porque fazemos parte do conselho consultivo de um projeto internacional. Pretendemos continuar conversando para identificar possibilidades de integrar nossas agendas de pesquisa.

Acredito que, no futuro, poderemos desenvolver trabalhos conjuntos entre a Unifor e minha universidade, em Girona, na Espanha, especialmente sobre temas relacionados à transformação social e à construção de uma sociedade mais justa e sustentável.

Além dos contatos dentro da Universidade, as experiências com organizações e comunidades externas também foram muito produtivas. Tive contato com uma ONG e com o Quilombo de Cumbia. Como já desenvolvi trabalhos antropológicos e projetos de colaboração com grupos semelhantes na Colômbia e na Espanha, houve muito interesse na troca de experiências e ideias. Acredito que teremos uma boa relação com essas comunidades.

Considero muito importante essa conexão entre a universidade e os grupos sociais que estão fora dela, pois ela amplia a relevância do nosso trabalho. Assim, o conhecimento e a pesquisa passam a dialogar mais diretamente com a realidade social. Esse também é um dos objetivos da universidade: oferecer benefícios e serviços às pessoas e às comunidades do seu entorno.

Entrevista Nota 10 — Sua pesquisa passou a incorporar mais diretamente a sustentabilidade por volta de 2015. O que motivou essa mudança e como suas experiências com o ativismo ambiental influenciaram sua trajetória acadêmica?

Alfredo Jornet — Minha trajetória começou com uma atuação mais voltada à educação e à tecnologia. Daí, a partir de 2015, passei a aproximar esses campos das questões relacionadas à sustentabilidade, ao ativismo ambiental e à aprendizagem nas comunidades. Essa mudança também tem relação com minhas experiências pessoais.

Antes, minha atuação estava concentrada principalmente na relação entre educação e tecnologia, especialmente na digitalização dos processos educacionais. Naquele período, pesquisava o desenvolvimento de diferentes modelos de ensino capazes de conectar o que acontece dentro da sala de aula com a realidade social e o mundo fora dela. Meu interesse era compreender como os processos educativos poderiam estabelecer relações mais próximas com as experiências e os desafios da sociedade.

Nesse período, morei na Noruega e tive contato com movimentos ambientalistas, inclusive com o Greenpeace e o Partido Verde da Noruega. E foram essas vivências que contribuíram para ampliar meu interesse pela relação entre educação, meio ambiente e transformação social. Passei a investigar mais diretamente como as pessoas aprendem e se organizam coletivamente para construir outras formas de viver em sociedade.

Foi então que decidi unir meus interesses pessoais e profissionais. Passei a integrar minhas pesquisas sobre processos de criação e espaços de aprendizagem aos estudos sobre sustentabilidade e movimentos sociais ambientalistas. 

Entrevista Nota 10 — Você pesquisa formas de aprendizagem e colaboração coletiva para enfrentar a crise ambiental. Como a educação e a parceria entre universidades, escolas e comunidades podem contribuir para a construção de uma sociedade sustentável?

Alfredo Jornet — Como disse, a partir de 2015 concentrei meu trabalho em compreender melhor como aprendemos coletivamente, por meio de parcerias entre escolas, universidades e diferentes atores sociais, para enfrentar problemas relacionados à sustentabilidade.

Esse é um desafio importante para a educação, mas ainda não sabemos exatamente como resolvê-lo. A sustentabilidade é um objetivo, não uma realidade consolidada. Hoje, temos ideias e conceitos sobre o tema, mas ainda não acumulamos experiências suficientes para compreender plenamente o que significa viver em uma sociedade sustentável.

Antes da Revolução Industrial, existiam formas de organização social com relações diferentes com a natureza e os recursos. Entretanto, esse cenário mudou profundamente, e hoje ainda estamos tentando compreender como construir modelos efetivamente sustentáveis.

Por isso, meu trabalho está muito relacionado à experimentação de modelos de colaboração comunitária, nos quais a universidade também desempenha um papel importante. Busco desenvolver projetos e experiências capazes de demonstrar, na prática, o que significa construir uma sociedade sustentável. Mesmo quando são iniciativas pequenas e locais, elas podem gerar transformações e oferecer aprendizados para a construção de modelos maiores. O desafio também está em compreender como essas mudanças podem ser ampliadas e disseminadas para outros contextos.